Døv i hørende skole: En god skolehverdag - inkludering og mestring

Abstract

Denne studien omhandler inkludering av hørselshemmede elever i hørende skole. Formålet med studien er å se hvilke faktorer som kan bidra til at hørselshemmede elever opplever mestring og inkludering i hørende skoler. Det er gjennomført intervju med hørselshemmede elever tilknyttet opplæringsloven §3-9 som benytter seg av tolk i undervisningen og som går på en knutepunktskole, eller en samarbeidsskole tilknyttet en knutepunktskole. Hovedbudskapet som blir formidlet av samtlige deltakere, er at skolene bør skaffer seg større innsikt og økt kunnskap om hørselshemmede, deres situasjon og om tegnspråk. Gjennom deltakernes beskrivelser kan masteroppgaven bidra til en forståelse som kan være et steg på veien mot tilrettelegging for mestring og inkludering av hørselshemmede elever i hørende skoler.

This study is about inclusion of hearing-impaired pupils in the mainstream schools. The purpose of the study is to highlight the factors that make hearing-impaired pupils feel included and give a sense of self-efficacy while attending a mainstream school. Interviews have been conducted with the hearing-impaired pupils under the law of education §3-9, who utilizes interpreters in class and attends a mainstream school with additional resources for the deaf and hard-of-hearing – or an affiliated school connected to a such a resource school. The message being conveyed by the participants in the study is that schools need for more insight and knowledge about hearing-impaired pupils, about their situation and the use of sign language in general. Through their stories, this master thesis can contribute to the understanding of how to make adaptions which will be a valuable step towards an improved inclusion of hearing-impaired pupils in mainstream schools and increase their inclusion and self-efficacy during the studies.