| dc.description.abstract | Studien handler om studenters oppfatning om temaet lærerdyktighet: Hvorfor er det viktig å ha innsyn i hva elever tenker om læreres undervisningspraksis, og hvordan kan denne kunnskapen tas i bruk? Lærerdyktighet i ulike former er essensiell for elevers læring, og økt kunnskap rundt hvilke lærerkvaliteter elever foretrekker kan tenkes å bidra til økt undervisningskvalitet. Den overordnede problemstillingen er: Finnes det spesielle undervisningstiltak, undervisningsmetoder, eller andre karakteristikker ved biologilærere som gjør at de kan betegnes som dyktige undervisere?. Studien baserer seg på kvalitative intervjuer med fire biologistudenter ved Universitetet i Bergen. Resultatene fra studien viser at studentene hadde klare formeninger om hvilke kvaliteter som de verdsatte hos deres tidligere biologilærere. Studentene ga uttrykk for at dersom lærere hadde stor emnekunnskap og samtidig evnet å formidle denne kunnskapen med stort engasjement, så kunne det ha en innvirkning på læringsutbyttet hos elever. Videre kom det frem at studentene opplevde variasjon i undervisningen som positivt, og insinuerte at dette førte til mer engasjement og motivasjon i faget. Samtidig fortalte studentene at lærere som ga tilrettelagt oppfølging og kom tett innpå klassen hadde en innvirkning, både i undervisningssammenheng, men også i en relasjonell kontekst. Studentene ga også uttrykk for at det trengtes en balansegang mellom kontroll og varme fra lærerens side, altså at de foretrakk en autoritativ lærer. Studiens resultater gir bakgrunn for å stille spørsmål ved om læreres undervisningspraksis er for statisk, i den forstand at de samme undervisningsmetodene blir brukt gjentakende, uten noen form for nytenkning. Videre kan man også stille seg spørsmål om det det burde vært et større fokus rundt gunstige lærerkvaliteter i lærerutdanningen. | en_US |
