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dc.contributor.authorHaukås, Åsta
dc.contributor.authorMalmqvist, Anita
dc.contributor.authorValfridsson, Ingela
dc.date.accessioned2019-05-07T12:50:53Z
dc.date.available2019-05-07T12:50:53Z
dc.date.issued2016
dc.PublishedHaukås ÅH, Malmqvist, Valfridsson I. Sprachbewusstheit und Fremdsprachenlernen. Inwiefern fördert die Grammatik in skandinavischen DaF-Lehrwerken die Sprachbewusstheit der Lernenden?. Zeitschrift für Interkulturellen Fremdsprachenunterricht. 2016;21(2):1-14eng
dc.identifier.issn1205-6545
dc.identifier.urihttps://hdl.handle.net/1956/19453
dc.description.abstractDieser Artikel untersucht, inwiefern einige skandinavische Lehrwerke für junge DaF-AnfängerInnen das Potenzial haben, die Sprachbewusstheit der Lernenden zu fördern. Vor dem Hintergrund einer kurzen Übersicht zur für die Studie relevanten Forschung im Bereich Fremdsprachendidaktik und der jeweiligen Lehrpläne für die Schule werden Grammatikerklärungen und -übungen analysiert. Obwohl die Lehrpläne in Norwegen und Schweden große Ähnlichkeiten aufweisen, ist das Vorkommen von expliziten Grammatikerläuterungen und Grammatikübungen in den norwegischen Lehrwerken viel höher als in den schwedischen. In sämtlichen Lehrwerken werden die Lernenden jedoch nur vereinzelt dazu aufgefordert, Sprache zu beobachten, über Sprache zu sprechen und eigene Schlüsse zu ziehen. Die Schlussfolgerung ist demnach, dass die Lehrwerke nur begrenzt zur Förderung der Sprachbewusstheit der Lernenden beitragen.en_US
dc.description.abstractThis article studies to what extent a sample of Scandinavian textbooks for young learners of German as a foreign language have the potential to promote language awareness. Using a short overview of relevant aspects of research on foreign language learning as well as descriptions of national curricula for compulsory school as background, grammar descriptions and exercises are analysed. Even though there are many similarities between the Norwegian and Swedish curricula, the number of explicit grammar descriptions and exercises is extensively higher in the Norwegian textbooks. However, in all textbooks the learners are only rarely asked to observe language, talk about language and draw their own conclusions. The main result is therefore that the textbooks contribute to promoting language awareness to a very limited extent.en_US
dc.language.isodeueng
dc.publisherTU Darmstadteng
dc.relation.urihttp://tujournals.ulb.tu-darmstadt.de/index.php/zif/article/view/810/811
dc.rightsAttribution CC BY-NDeng
dc.rights.urihttp://creativecommons.org/licenses/by-nd/3.0/de/eng
dc.titleSprachbewusstheit und Fremdsprachenlernen. Inwiefern fördert die Grammatik in skandinavischen DaF-Lehrwerken die Sprachbewusstheit der Lernenden?eng
dc.typePeer reviewed
dc.typeJournal article
dc.date.updated2018-04-13T10:20:02Z
dc.description.versionpublishedVersion
dc.rights.holderCopyright 2016 The Author(s)eng
dc.identifier.cristin1393377
dc.source.journalZeitschrift für Interkulturellen Fremdsprachenunterricht


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