dc.contributor.author | Kjeldsen, Jens Elmelund | |
dc.contributor.author | Guribye, Frode | |
dc.date.accessioned | 2016-06-28T12:54:52Z | |
dc.date.available | 2016-06-28T12:54:52Z | |
dc.date.issued | 2015 | |
dc.Published | UNIPED 2015, 2015(03):192-212 | eng |
dc.identifier.issn | 1893-8981 | |
dc.identifier.uri | http://hdl.handle.net/1956/12205 | |
dc.description.abstract | Forskningen på bruk av digitale presentasjonsteknologier (DPT), som PowerPoint, i undervisning har økt kraftig i omfang siden begynnelsen av 2000-tallet. Men vi vet fremdeles lite om foreleseres holdninger til slik teknologi. Denne artikkelen presenterer en undersøkelse av holdningene forelesere ved Universitetet i Bergen har til digitale presentasjonsteknologier, samt av deres bruk av slike teknologier. I spørreundersøkelsen oppgir 92 prosent av respondentene at de benytter seg av slik teknologi i sine forelesninger. Datamaterialet består også av mange utdypende, kvalitative kommentarer (762). Undersøkelsen viser at det er minst tre funksjoner slik teknologi har i undervisningen: som støtte til forberedelser, som manus eller disposisjon under forelesningen, og som visuell pedagogisk støtte. Materialet viser også at foreleserne generelt har et bevisst og reflektert forhold til bruk av presentasjonsteknologier. Vi diskuterer på bakgrunn av respondentenes svar hva som kan karakterisere informert bruk av digitale presentasjonsteknologier, og identifiserer noen konkrete aspekter av slik informert bruk. | en_US |
dc.description.abstract | Research on the use of digital presentation technologies (DPT), such as PowerPoint, have increased dramatically over the last fifteen years. Still, not much is known about lecturers’ attitudes towards such technologies. This paper presents a survey of the attitudes that lecturers at the University of Bergen hold towards digital presentation technologies and their use of these technologies. The survey shows that ninety-two percent of the respondents apply these tools in their lectures. The empirical material also consists of many qualitative comments (762). This material shows that there are three different functions such technology can have in teaching: to support the preparation of lectures, as a manuscript during lectures, and as a visual pedagogic aid. Furthermore, the material shows that the lecturers have a conscious and reflective use of such technologies. We discuss, on the basis of the respondents’ answers, what characterizes an informed use of digital presentation technologies, and identify some concrete aspects of such informed use. | en_US |
dc.language.iso | nob | eng |
dc.publisher | Universitetsforlaget | eng |
dc.rights | This is an Open Access article distributed under the terms of the Creative Commons CC-BY 4.0 License (http:/ /creativecommons.org/licenses/by/4.0/), allowing third parties to copy and redistribute the material in any medium or format and to remix, transform, and build upon the material for any purpose, even commercially, provided the original work is properly cited and states its license. | eng |
dc.subject | forelesning | eng |
dc.subject | powerpoint | eng |
dc.subject | presentasjonsteknologi | eng |
dc.subject | høyere utdanning | eng |
dc.subject | undervisning | eng |
dc.subject | lectures | eng |
dc.subject | presentation tools | eng |
dc.subject | higher education | eng |
dc.subject | teaching | eng |
dc.title | Digitale presentasjonsteknologier i høyere utdanning - foreleseres holdninger og bruk | eng |
dc.type | Peer reviewed | en_US |
dc.type | Journal article | en_US |
dc.date.updated | 2016-04-11T07:46:19Z | |
dc.description.version | publishedVersion | |
dc.rights.holder | Copyright 2015 Jens E. Kjeldsen og Frode Guribye. | en_US |
dc.identifier.cristin | 1265511 | |
dc.subject.nsi | VDP::Samfunnsvitenskap: 200::Pedagogiske fag: 280 | no |