Arabisk-norsk kontrastiv grammatikk. Er det læringsfremmende å drive kontrastiv grammatikkundervisning for arabisktalende norskinnlærere med lite skolebakgrunn ved hjelp av skriftlig, tospråklig materiell?

Abstract

I denne oppgaven belyser jeg ulike aspekter ved grammatikkundervisning for arabisktalende norskinnlærere med lite skolebakgrunn. Utgangspunktet for oppgaven er et kontrastivt undervisningsopplegg i grammatikk som vi laget og brukte i norskopplæringen hvor jeg underviser, og jeg stiller spørsmålet om dette undervisningsopplegget fremmer læring hos deltakerne.