Norwegian EFL Teachers´ Beliefs about In-depth Learning

Abstract

Denne studien nyttar ein kombinasjon av kvalitativ og kvantitativ tilnærming i undersøkinga av norske engelsklærarar sine oppfatningar av djupnelæring i engelskfaget. Studien er gjort i tråd med fagfornyinga, og ser på om det finnast felles oppfatningar av potensielle tilnærmingar til djupnelæring i engelskfaget for studiespesialiserande (Vg1). Studien undersøkjer også om deltakarane i studien kan seiast å vere einige med Utdanningsdirektoratet sin definisjon av djupnelæring, og om det finnast ein samanheng mellom engelsklærarar si lengd på undervisningserfaring og korleis dei oppfattar læreplanendringar.