«Hæh? Er det der en modell liksom?» Ei studie av R2 elevar si oppfatning av læringsutbyttet ved eit didaktisk kontraktbrot.

Abstract

Matematikkundervisning i Noreg følgjer stort sett same didaktiske kontrakt. Korleis opplever elevar med full fordjuping i faget eit brot på denne kontrakten? Studia baserer seg på to teoretiske fundament: Det teoretiske grunnlaget for modellering som metode samt tankane til Brousseau rundt den didaktiske situasjonen.